基层教学组织工作简报2023年第01期

一、自然地理与地理教育教研室开展地理科学专业师范认证专题培训

9月6日下午，为迎接9月20日地理科学专业师范认证专家进校考察做好充分准备，自然地理与地理教育教研室组织全体教师在格致楼517开展师范认证专题培训。

培训会议由教研室主任陈斌主持，首先由胡晓东副院长为老师们解读了认证的考察重点，地理科学专业的课程教学是如何实现闭环管理的，以及访谈座谈中需注意的重要事项。最后陈主任再次强调了专家进校的考察重点之一在于课程，要求每位老师在教学中要真正的做到以学生为中心，关注学生的学习情况，注重每门课程的表现性评价内容，加强课程思政，按照新要求认真做好课程目标达成情况评价报告，并能够根据报告发现问题，实现持续改进。

通过本次培训，教研室全体教师对于师范认证有了更深刻的认识，有助于在今后的课程教学中深化认证理念持续改进，为地理科学专业能够顺利通过师范认证奠定基础。

二、自然地理与地理教育教研室召开师范认证工作总结专题教研活动

10月16日星期一下午，自然地理与地理教育教研室在格致楼507召开师范认证工作总结会，会议由教研室主任陈斌主持，艾大宾、齐永朝、胡晓东、罗杨洁等学院领导和全体教研室老师参加，会上对前期认证工作准备过程存在的问题，以及进校专家反馈的问题向全体参会教师进行反馈，促进专业建设和持续整改。

反馈的问题主要集中在以下几个方面。第一，毕业要求和课程的目标的支撑证据不全，部分课程支撑不合理，例如教育三习对师德规范和教育情怀的支撑不充分。第二，质量保障体系不够健全，人才培养的重点环节仍有缺失，比如说实习中的研习实际上没有得到完全的落实，对过程性的管理也是有缺失的。第三，教师分类评价体系不完善，主要表现在两个方面，一是职称评审分类不合理，二是评价标准变动较多，相应的激励办法较少，效果不明显。第四，实践教学中对教育见习、研习的重视程度不够，教育实践覆盖不全，教育实习中师范生的教研体验比较少，教育三习没有实现真正的相互贯通；二是教育实践的表现性考核举证不足，没有按要求制定可衡量的教育实践表现性考核标准，同时对教育实践的管理和监控还不够到位。第五，质量保障方面，各类教育资源较为丰富，师范生的技能培训设施非常完备，但在使用的记录方面的资料较少，缺少使用效果的评价；同时，质量监测和评价的全面性、联系性还不够，基础教育机构、教育行政部门等利益相关方的参与不足。

后期，地理科学专业将根据以上主要问题，开展具有针对性的持续改进。

三、地理科学专业师范专业认证工作总结报告

认证专家进校考察工作结束后，自然地理与地理教育教研室组织相关教师开展教研活动，对认证工作进行总结后，形成了以下地理科学专业师范专业认证工作总结报告。

（一）认证气氛营造

地资学院在认证专家专家进校考察前，组织了多次师生培训，宣传认证理念、认证指导思想和对专业持续发展的重要意义，对教风、学风提出了明确要求，学院领导和教研室进行了检查，对存在的问题进行了整改，积极营造认证氛围。学院领导认真策划了学院文化墙的建设，从专业简介、教研、科研成绩、人才培养成效、认证宣传栏、实验室简介、优秀校友介绍等板块认真梳理，反复推敲，最后确定各板块内容，并反复与设计公司就版面设计、颜色搭配等方面进行商议，最终定稿上墙，学院认证氛围营造在专家考察期间得到了专家组的好评。

（二）认证工作组织

1、联络员选拔

在得到认证专家信息后，学院组织了联络员的选拔，针对专家的个人信息、学术特长，有针对性的安排对接的联络员，并对联络员进行了相关培训，在认证期间，联络员热情周到的服务得到了专家组的充分肯定。

2、师生培训

   在认证专家进校前，学院对专家在辅导专业自评自建过程中关心的问题进行了系统的梳理，并总结成书面材料，对学院师生进行了相关培训，就专家组可能会访谈的问题进行了辅导培训，在专家进校访谈过程中，相关培训起到了积极作用，访谈效果得到了专家的肯定。

3、实习基地对接

学院教学副院长与教务处、教育科学研究院相关领导及相关认证专业的老师对实习基地进行了提前走访，了解基地建设情况与实习生培养情况，共同商讨专家进校考察事宜，落实考察接待、访谈等相关工作，并与基地校一起完成了基地汇报报告与PPT制作等相关材料，专家到基地考察时，学院党委书记与实习指导老师与教务处领导提前到基地校检查落实相关工作，学院党委书记陪同专家一起参与基地校考察、座谈，补充说明相关情况，保障了认证专家对专业基地校的考察顺利完成，专家对基地校的考察较为满意。

4、内部协调

学院在院长生病的特殊情况下，领导班子进行了合理分工，由书记协调整个专家进校考察工作，并重点负责专家接待、毕业校友与在校学生的访谈安排；教学副院长与教学办负责相关考察材料的准备及用人单位与教师访谈的安排，包括与职能部门和公共课单位的协调，提供相应支撑与补充材料；科研与实践教学副院长负责专业的补充汇报并落实专家组的联络与接待，协助专家组秘书做好相关专家用表格的制作与打印；副院长、专业负责人、联络员一起完成相关认证材料提供并协助专家完成考察总结的撰写。整个认证工作做了组织有序，保障得力，服务到位，得到了专家组的肯定。

（三）存在的问题

因为专业是首次接待专家进校考察认证，相关认证工作流程的一些细节还不熟悉，加之专家组启用了2023版新的专家用表，专业对个别指标的理解还不到位，材料准备还不充分，导致专业在个别环节反应还不够及时、高效，补充提供的相关佐证材料还有所滞后。

联络选拔与培训。联络员在专家进校考察时的工作相当重要，可以把专家关注的访谈问题及时反馈给专业，在与专家的交流中也可对相应问题进行回复和补充说明，加深专家对专业的认知和认同，学院在联络员的选拔和培训中还没有完全到位，个别联络员对专业认证的情况还不太熟悉，回答还不完全到位，为后续访谈的工作增加了压力。

3、与职能部门特别是和公共课单位的协调还不够高效、顺畅，个别公共课单位对专业认证的支持的力度还不够，有些材料如课程大纲还显粗糙，对专业毕业要求指标点的支撑还不尽科学合理。

4、教务处和评建办要加强认证专业的培训与指导，特别是专家进校考察时的一些工作细节的指导，明确哪些工作是学校层面负责的、哪些职能部门负责的、哪些是专业层面负责的，哪些是需要专业与职能部门协同负责的，做到分工明确，职责明确，协同高效。

（四）相关建议

加强对师范专业指标体系与相关标准的学习、培训，特别是2023版专家用表的学习，进一步完善相关指标佐证材料的收集与整理，为后续持续整改与年度检查提供有力支撑。

加强专业认证的联络员的选拔与培训，联络员要熟悉专业自评自建情况及相应认证标准，能较好的专家关心的问题起到补充说明的效果，争取专家对专业建设的认知，加深专家对专业的认可度。

3、加强与职能部门特别是公共课单位的沟通，建议在评建办的组织下，就公共课对毕业要求的支撑矩阵进行再次的研讨，合理调整设置支撑矩阵，修订相应课程大纲。

4、建议评建办和教务处等职能部门加强对认证专业的培训与指导，特别是专家进校考察进一些工作细节方面的指导与协同，如基地对接、专业与公共课单位协同、2023版专家用表的关注要点等，进一步帮助专业做好认证与持续整改工作。